Lesen und Schreiben in einer Kultur der Digitalität

Lesen und Schreiben sind grundlegende Kulturtechniken. In diesem Selbstlernmodul wird analysiert, wie die Kulturtechniken des Lesens und Schreibens in einer Kultur der Digitalität nicht obsolet werden, sondern sich erweitern oder auch verändern. Orientierungsraster sind dabei die so genannten 4K-Kompetenzen, d.h. die Kompetenzen die als Schlüsselkompetenzen in einer Kultur der Digitalität gelten: Kollaboration, Kreativität, Kritisches Denken und Kommunikation.

Das Selbstlernmodul ermöglicht, Lesen und Schreiben in einer Kultur der Digitalität aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu betrachten, auszuprobieren und zu erkunden. Das Ziel ist es, einen neuen, erweiterten bzw. veränderten Blick auf Lesen und Schreiben zu bekommen und auf diese Weise pädagogische Gestaltungsideen entwickeln zu können.

Die vorgestellten Lerninhalte und weiterführenden Links sind sicherlich nicht abschließend zu sehen. Anwender:innen dieses Selbstlernmoduls sollen relevante Einblicke für das eigene Lehren und Lernen erhalten. Unter Abschluss können Ergänzungen vorgenommen und eigene Erfahrungen geteilt werden.

Ideen für Online-Selbstlernkurse

Landesforum der Medienpädagogischen Beratung 2021

In diesem Kurs werden grundlegende Elemente von Netzwerken erklärt, die für die Beratungspraxis von Bedeutung sein können.

Was ist Merlin? 

Merlin steht für Medienressourcen für Lernen in Niedersachsen und erschließt ein riesiges Angebot professionell erstellter, moderner Medien für den Unterricht. Alle Materialien sind handverlesen und methodisch-didaktisch erschlossen. Sie sind online verfügbar und können zu jeder Zeit an jedem Ort heruntergeladen werden.

In der Merlin-Datenbank finden Sie Filme, Grafiken, Arbeitsblätter, weiterführende Infos und methodisch-didaktische Hinweise. 

 In diesem Kurs lernen sie verschiedene Szenarien der schülerorientierten Nutzung von Medien im Unterricht.

Datenschutz in der Schule – schwierig und kompliziert? 

Langweilig und schwer vermittelbar?

Überhaupt nicht, sondern richtig wichtig und auch richtig einfach zu verstehen, wenn man sich einmal die Zeit nimmt, einige wesentliche Dinge zu verstehen und zu beachten.

Mit der Einführung der EU-Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) in 2018 wurden die Regelungen im Datenschutz endlich erneuert und vereinheitlicht. Dadurch wurden die Rechte der Einzelnen deutlich gestärkt und neue Möglichkeiten geschaffen, diese Rechte auch durch zu setzen.

Was das aber nun genau für Lehrkräfte und Schulen bedeutet – welche Grundhaltung dem rechtskonformen Umgang mit den Daten von Schülerinnen und Schülern zu Grunde liegt – und schließlich die Fragen, was man im Schulalltag darf und was man nicht darf, erörtern wir in 5 Lerneinheiten. 

Nach einer Videoeinführung in die rechtlichen Regelungen, Ausnahmen und Fallstricke werden konkrete Handlungsempfehlungen vermittelt. In diesem Kurs wird allerdings nicht ausschließlich passiv konsumiert, denn es gibt ausserdem eine Vielzahl an Recherche-Aufträgen und hilfreiche Verweise auf die geltenden Rechtsgrundlagen. 

Im gemeinsamen Forum und in der Videokonferenz können Kursteilnehmer Ergebnisse diskutieren, offene Fragen klären und schulindividuelle Lösungen für die datenschutzrechtlichen Fragen an ihrer Schule finden.

Herzlich Willkommen im Kurs Feedback mit KI? - Pädagogisches Argumentieren im Kontext digitaler Bildung!

Wir leben in einer Welt, die von Digitalisierung geprägt ist. Dies zeigt sich auch in Schulen. Doch wie gehe ich als Lehrkraft mit der Vielzahl an Anwendungen um? Was müssen Schüler:innen wissen und können, um selbstbestimmt in einer von Digitalisierung geprägten Welt teilhaben zu können? Wie entscheide ich als Lehrkraft, welche Rolle digitale Bildung in meinem Unterricht hat? Diesen Fragen widmen wir uns in dieser Lerneinheit am Beispiel von automatisiertem Feedback mit künstlicher Intelligenz.

Herzlich Willkommen im Kurs Feedback mit KI? - Pädagogisches Argumentieren im Kontext digitaler Bildung!

Wir leben in einer Welt, die von Digitalisierung geprägt ist. Dies zeigt sich auch in Schulen. Doch wie gehe ich als Lehrkraft mit der Vielzahl an Anwendungen um? Was müssen Schüler:innen wissen und können, um selbstbestimmt in einer von Digitalisierung geprägten Welt teilhaben zu können? Wie entscheide ich als Lehrkraft, welche Rolle digitale Bildung in meinem Unterricht hat? Diesen Fragen widmen wir uns in dieser Lerneinheit am Beispiel von automatisiertem Feedback mit künstlicher Intelligenz.

In diesem Selbstlernbaustein wird in die Kompetenzen digitaler Bildung der Kultusministerkonferenz (2016) eingeführt.
Auf die Einführung folgt die selbstständige Auseinandersetzung mit den einzelnen Kompetenzbereichen auf Grundlage von Fallbeispielen:

1. Fallbeispiel "Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren"
2. Fallbeispiel "Kommunizieren und Kooperieren"
3. Fallbeispiel "Produzieren und Präsentieren"
4. Fallbeispiel "Schützen und sicher Agieren"
5. Fallbeispiel "Problemlösen und Handeln"
6. Fallbeispiel "Analysieren, Kontextualisieren und Reflektieren"

Zu allen Kompetenzbereichen werden Vorschläge dargestellt, wie diese in den Unterricht eingebunden werden können.

Dieser Selbstlernbaustein ermöglicht den Teilnehmer:innen sowohl mehr über Erwartungen, die an die digitale Kompetenz Lehrender gestellt werden, zu erfahren als auch ihre persönlichen

Kompetenzen gezielt zu fördern. Auf der Grundlage des DigCompEdu-Kompetenzrahmens erfolgt eine Einschätzung der eigenen digitalen Kompetenzen und (darauf aufbauenden)

wird zu einer konkreten Zielsetzung zur Förderung der eigenen digitalen Kompetenz aufgefordert. In den einzelnen Kompetenzbereichen wird jeweils eine kurze Einführung gegeben sowie ein

exemplarisches digitales Tool vorgestellt.

Damit dient der Baustein der schrittweisen und niederschwelligen Förderung der einzelnen DigCompEdu-Kompetenzbereiche in Form sorgfältig ausgewählter und übersichtlich präsentierter Materialien, Links, Tools etc.